俄罗斯学生汉语语音偏误-俄罗斯留学生汉语语音偏误

摘要： 本篇文章给大家谈谈俄罗斯学生汉语语音偏误，以及俄罗斯留学生汉语语音偏误对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。本文目录一览：1、对外汉语教学语法试题【对外汉语教学...

本篇文章给大家谈谈俄罗斯学生汉语语音偏误，以及俄罗斯留学生汉语语音偏误对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、对外汉语教学语法试题【对外汉语教学偏误产生原因分析】
• 2、如何在汉语教学中减少学习者的语音偏误
• 3、外国人学习汉语常产生的偏误有哪些?举例说明。课堂教学选取那个去讲比...
• 4、母语是俄语的留学生在学习汉语语音的时候,常常偏误的是什么?
• 5、探讨对外汉语教学不同留学生的汉字教学方法

对外汉语教学语法试题【对外汉语教学偏误产生原因分析】

语际迁移。母语知识向目的语迁移，即目的语的语言结构与学习者母语对应的语言结构有某种程度的类似时，二者从语音、语法、词汇上相互影响，产生了由于语言的迁移而产生的偏误。

缺少指处所的方位名词。应为“我在海里游泳”。缺少补语。加“完”。缺少谓语。应为“我刚刚写完作业”。缺少量词。应为“他做了两个钟头作业”。动词运用错误。会议不能做进行的宾语。

有一个漂亮的湖在中间 定语应该放在谓语成分的前面 旅游人很多 改为 旅游的人很多 不及物动词不能直接接名词 走了长时间，环绕胡 同1 找不到中国餐厅，却看到肯德基。

如何在汉语教学中减少学习者的语音偏误

在发音部位方面，外国学生容易出现舌尖后音、舌面音和唇齿音的偏差，其他的双唇音、舌尖前音、舌尖中音和舌根音的部位偏误较少见。

听和模仿：通过听取正确的发音并模仿，逐渐熟悉和掌握普通话的语音和发音。注重细节：关注发音的细节，例如声调、音调、音色等，逐渐纠正自己的错误。

在学习声母时，笔者观察到韩国学生的偏误主要在：1，z/c/s和zh/ch/sh；2，“l”和“r”的发音上；3，将汉语拼音与英语字母读音相互混淆。 （一）、“zh”组教学 zh/ch/sh 一直以来都是外国学生学习汉语的困难所在。

纠音法： 是教师运用各种教学手段有效纠正学生发音错误的语音教学方法。在语音学习阶段，学生会出现大量的语音错误，为了使学生掌握正确的发音，纠正语音错误是语音教学中一个十分重要的环节。

外国人学习汉语常产生的偏误有哪些?举例说明。课堂教学选取那个去讲比...

举一个简单的例子，首先，3种语言的母音数不同，而且，发音时的发音部位（调音点〔ちょうおんてん〕）和发音方法（调音法〔ちょうおんほう〕）也完全不同。

语际迁移。母语知识向目的语迁移，即目的语的语言结构与学习者母语对应的语言结构有某种程度的类似时，二者从语音、语法、词汇上相互影响，产生了由于语言的迁移而产生的偏误。

复合成分遗漏，如：从他【那儿】，往嘴【里】；表达中需要，但是还没有学到，如：你不【要】做那件事。误加偏误：你【很】非常好（中括号中为误加的），从前我每星期都看【了】一场电影，他的作品被展览在大厅中间。

母语是俄语的留学生在学习汉语语音的时候,常常偏误的是什么?

1、在发音部位方面，外国学生容易出现舌尖后音、舌面音和唇齿音的偏差，其他的双唇音、舌尖前音、舌尖中音和舌根音的部位偏误较少见。

2、偏误是指由于语言学习者对目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水平。

3、这种情况反映在他们学汉语的情况上就是他们的汉语不仅受母语的影响， 另一方面也很大程度上受到英语的影响。

4、偏误的来源是多方面的，主要原因如下：语际迁移。母语知识向目的语迁移，即目的语的语言结构与学习者母语对应的语言结构有某种程度的类似时，二者从语音、语法、词汇上相互影响，产生了由于语言的迁移而产生的偏误。

5、在法语中，谈到语言时，前面要加定冠词。据此可以比较有所握地推断，学习者想要表达的是B（我想学习英语）而不是A（我想认识英国人）。可用学习者的母语去询问他。第二步，描写。

探讨对外汉语教学不同留学生的汉字教学方法

1、对于没有汉字基础的留学生，教师应该先选择一些简单的象形字和独体字进行教学，并可以结合图片，进行形象化的汉字导入；教师还可以适当介绍汉字的演变和形成，让学生对汉字有感性的认识，增加学生汉字学习的兴趣。

2、教师面对不同的汉字，可以采取不同的方式给学生演绎该汉字的形音义，但最重要的一点是，应该抓住汉字本身的魅力教汉字，只有这样才能使学生正确地了解汉字 的字形特点和性质，从而为以后进一步了解汉民族语言和思维文化打下基础。

3、部首归类的教学法 汉字的构字特点为汉字教学提供了一个简便有效的教学方式，就是我们可以把有相同部首的一类字归并到一起，统一教学。

4、运用“六书”分析字形是符合汉字特点的教学方法。介绍一些“六书”的知识（主要是象形、指事、会意、形声四种造字法），有利于成串进行汉字教学，迅速扩大学习者的识字量。

5、下面是我为大家带来的国际汉语教学方法，欢迎阅读。 最有效的利用教具 别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。

6、对外汉语教学方法有很多，比如：1，语法翻译法。以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。2，直接法。用目的语教授，不使用学生的母语，教学中只用目的语接触、练习和运用。

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